Ознакомительный фрагмент из готовой контрольной работы по предмету: История экономических учений. Вариант №4. ВУЗ РГАТУ.
Дорогие студенты, обращаем ваше внимание! В случае если данная студенческая работа не схожа с вашим заданием, напишите нам! Наши специалисты в кратчайшие сроки выполнят для Вас, любую курсовую и контрольную работу, в том числе ВКР и отчет по практике.
Вопрос 1. Теория Дж. Комманса.
В конце прошлого – начале нынешнего столетия в США зародилось течение, родственное новой исторической школе и получившее вскоре название – институционализм (этот термин связан с двумя понятиями:
1) Институция – порядок, обычай, установление;
2) Институт – закрепление обычаев и порядков в виде законов и учреждений).
Один из теоретиковинституционализма Ч.Гамильтон предложил следующее определение: «Институты – это словесный символ для лучшего обозначения группы словесных обычаев. В начале ХХ в. ученые-экономисты США, активизировав анализ усилившихся монополистических тенденций в экономике и содействуя «антитрестовской» политике собственной страны, обрели статус лидеров концепции социального контроля над экономикой, осуществляемогоразнообразными методами.
Их теории положили начало новому направлению экономической мысли, которое ныне принято называть социально-институциональным или просто институционализмом. Основоположником институционализма принято считать американского экономиста и социолога Торстейна Веблена (1857-1929).
Название направления «институционализм» происходит от слова «институт». Под институтом Т. Веблен и его сторонникипонимали ряд разнообразных категорий и явлений, оказывающих разнообразное воздействие на поведение человека.
Вопрос 2. Шведская (Стокгольмская) школа.
Школа, Стокгольмская — одна из наиболее значительных национальных школ экономической мысли XX в. Стокгольмская школа окончательно сложилась на рубеже 1920-1930-х гг. Основные конструктивные элементы ее методологической и теоретической системы были разработаны еще в 1890-е гг.
К. Викселлем.
Затем благодаря усилиям нового поколения шведских экономистов (ЭЛиндаль, Г. Мюрдапь, Б. Улин, Э. Лундберг), Стокгольмская школа сложилась в самобытное явление западной экономической теории. В 1930-е гг. основной круг вопросов, находившихся в центре внимания Стокгольмская школа определила «великая депрессия», поставившая перед экономистами ряд новых проблем.
В отличие от многих других направлений экономического анализа, Стокгольмская школа не предложила какой-либо единой аналитической модели. Она была скорее собранием идей и позиций, имевших ряд общих черт. Прежде всего следует отметить специфику метода анализа — макроэкономический подход.
Большое значение для развития экономического анализа имело введение понятий ex-ante и ex-post Первое означало, что экономический процесс рассматривают с точки зрения прогнозируемых, ожидаемых результатов, а второе с точки зрения анализа свершившегося результата. Тем самым в центр исследований были поставлены оценки будущего — в качестве фактора, существенно определяющего состояние и развитие экономики.
Введение понятий ex-ante и ex-post позволило поставить в центр теоретических построений неравновесную модель, в которой движущей силой выступало отклонение величин ex-ante и ex-post, причем подобные отклонения рассматривались как внутренне присущие экономике.
Отзывы
Отзывов пока нет.