Задание и ознакомительный фрагмент из готовой курсовой работы по предмету: “Логика”. Вариант №2. ВУЗ РГАТУ.
Работа полностью готова, вам останется лишь только распечать, подписать титульный лист и сдать на проверку преподавателю в РГАТУ или его филиалы в городах: Рыбинск, Ярославль, Гаврилов Ям, Тутаев.
В контрольную работу входит: 1-я теоритическая часть, 2-я тестовая часть, 3-я часть практическая – полное решение 11-и задач из методического пособия согласно вашему варианту.
1-ая часть теоретическая. 1. Предмет логики. Чувственное и рациональное познание.
Чувственное познание – это активное отражение объекта познания с помощью органов чувств. Основными формами чувственного познания являются ощущение, восприятие представление.
Ощущение – это отражение отдельного свойства объекта при его непосредственном (или опосредованном приборами) воздействии на органы чувств. Ощущения – это простейшая форма психического отражения, которой обладает не только человек. Ощущения – основной канал получения информации о внешнем мире.
В среднем человек почти 80% информации о мире получает через зрительные ощущения, около 15 % – через слуховые, остальные источники информации (обоняние, осязание и вкусовые ощущения) в познавательной деятельности играют вторичную роль.
Роль зрительных и слуховых ощущений в познании и, следовательно, в формировании сознания человека доказывается феноменом рождения слепоглухонемых детей, у которых без помощи специалистов-психологов не формируется сознание. В прошлом их называли «дети-растения» в силу отсутствия у них какой-либо активной реакции на внешний мир.
2. Основные формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.
Рациональное познание – это мышление человека, дающее возможность проникнуть в сущность предметов, вещей и явлений. Мышление позволяет расширить границы чувственного познания, так как закономерные связи недоступны чувственному познанию. Они постигаются только мышлением.
Формы рационального познания (мышления) – понятие, суждение и умозаключение. Понятие является исходной формой рационального познания. Понятие – такая форма мышления, в которой отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений.
Образование понятия – сложный процесс, включающий в себя несколько мыслительных операций: сравнение, обобщение, абстрагирование. Сравнение позволяет мысленно сопоставить один предмет с другим, выявить признаки сходства и различия между ними. Обобщение даёт возможность на основе тех или иных общих признаков мысленно объединять однородные предметы.
3. Функции языка. Искусственный язык и естественный язык.
Язык как способ существования сознания. Язык — система знаков, имеющих значение. Язык — способ существования сознания и общения человека с человеком. Прежде всего надо понять, что сознание неразрывно связано с языком как определенной знаковой системой.
Знак — материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве представителя другого предмета и, следовательно, воспроизводящий его свойства.
2-я часть. Тест по курсу «Логика».
Задание 1.
Логичным является мышление:
A) обоснованное;
B) последовательное и доказательное;
C) подчиняющееся законам и правилам логики;
D) направленное на поиск истины.
Задание 2.
Содержанием понятия является:
A) совокупность свойств, мыслимых в понятии;
B) множество предметов, подпадающих под понятие;
C) некоторые предметы, обозначаемые понятием;
D) отношение между понятием и обозначаемыми им объектами.
Задание 3.
Закон противоречия – логический закон, согласно которому высказывание и его отрицание не могут быть…
Задание 4.
Закон исключенного третьего – логический закон, согласно которому из двух противоречащих высказываний…
Задание 5.
Антитезис – высказывание,…
Задание 6.
Прямое доказательство – доказательство, в котором приводятся обоснованные аргументы, из которых…
Задание 7.
Противоположностью веры является:
A) неверие;
B) сомнение;
С) заблуждение;
D) знание.
Задание 8.
Способ убеждения, опирающийся на опыт, называют:
A) универсальным;
B) эмпирическим;
С) контекстуальным;
D) обоснованием.
3-ая часть задачи и упражнения.
Здание 1.
1. Установите характер отношений между понятиями: смелый-трусливый, сообразительный-несообразительный, преступник-террорист, страна-Россия, мужчина-женщина, небо-земля.
Задание 2.
Изобразите круговыми схемами отношения между понятиями: человек, ученый, физик, мужчина.
Задание 3.
Укажите, в каких случаях присутствует операция обобщения: электрон-атом, алфавит-буква, мужчина-интересный мужчина, Солнце-звезда.
Задание 4.
Сформируйте истинные высказывания форм А, Е, I, О для следующего понятия: Эллипс (S), коническое сечение (Р).
Задание 5.
Пользуясь определениями различных логических союзов, решите следующую задачу.
В деле об убийстве имеются двое подозреваемых – Петр и Павел. Допросили четырех свидетелей.
Показания первого таково:
– Петр не виноват.
Второй свидетель сказал:
– Павел не виновен.
Третий свидетель:
– Из двух предыдущих показаний по меньшей мере одно истинно.
Четвертый:
– Показания третьего свидетеля ложны.
Четвертый свидетель оказался прав. Кто же совершил преступление?
Задание 6.
Укажите какие термины в предложении распределены, а какие нет:
–Все студенты вышли на демонстрацию.
–Некоторые жители России отдыхают в Крыму.
Задание 7.
Произведите процедуру противопоставления предикату и противопоставления субъекту:
–Некоторые виды растений – хищники;
–Друзья не предают.
Здание 8.
Приведите пример умозаключений, соответствующих 1 и 3 фигурам силлогизма, определите их модусы.
Задание 9.
Требования каких законов нарушает философ Труйоган в своих ответах? В каком отношении между собой находятся его ответы относительно женитьбы Панурга?
«Затем Пантагрюэль обратился к философу Труйогану:
– Ныне, о верный наш подданный, факел вручается вам. Настал ваш черед ответить на вопрос: жениться Панургу или нет?
– И то, и другое, – отвечал Труйоган.
– Что вы говорите? – спросил Панург.
– То, что вы слышите, – отвечал Труйоган.
– А что же я слышал? – спросил Панург.
– То, что я сказал, – отвечал Труйоган.
– Ха-ха! – засмеялся Панург. – Трюх-трюх – все на одном месте. Так как же все-таки: жениться мне или нет?
– Ни то, ни другое.
– Пусть меня черт возьмет, если у меня не зашел ум за разум, – заметил Панург, – и он имеет полное право меня взять, оттого что я ничего не понимаю. Погодите, дайте мне одеть очки на левое ухо, – так мне будет лучше вас слышно».
Задание 10.
В чем состоит нарушение требований к доказательству в этом диалоге?
В чем суть логической ошибки в следующем диалоге атеиста и верующего?
«– Бог существует, – утверждает верующий, – ибо все в мире целесообразно и разумно упорядочено.
Атеист возражает:
– В мире существует много нецелесообразных, абсурдных и, более того, трагических явлений в природе и жизни людей: страшные эпидемии, многочисленные случаи насильственной смерти, пожирание животных друг другом, рождение уродов, космические катастрофы…
На это верующий отвечает:
– Конечно, зло существует. Но его существование является результатом свободной воли, данной человеку богом. А что касается целесообразности, то тут можно спорить, ибо то, что нецелесообразно с точки зрения ограниченного человеческого ума, является целесообразным с точки зрения неограниченного божьего разума».
Задание 11.
Какие из общих правил простого категорического силлогизма нарушены в следующем случае: Древние греки изобрели «греческий огонь». Спартанцы – древние греки. Следовательно, спартанцы изобрели греческий огонь.
Отзывы
Отзывов пока нет.